综合实践课程包括哪些？

1、研究性学习：研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

2、社区服务包括参观教育基地、社区人文或自然景观，考察社区环境、传统、生活习惯、经济发展情况，对社区机关、特定群体、典型人物、热点事件进行调查、访谈等。这些活动作为课程，应予研究性学习相整合，以课程形式实施。

3、社会实践服务是指学生在教师的指导下，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。

中小学实践课堂活动主要包括哪四类？

中小学综合实践活动主要内容包括以下四类：

1、信息技术教育。信息技术教育是综合实践课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。

2、研究性学习。以学生的自主性、探究性学习为基础。

3、社会服务与社会实践。主要是让学生参与各种公益活动为主。

4、劳动与技术教育。主要是对学生进行劳动观念和劳动技能的教育。

综合实践活动课程从几年级开始

综合实践活动课程自小学一年级开始，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式。

小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6-12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。小学教育阶段后为中学教育阶段。

中小学综合实践活动课程有哪些

1、研究性学习，又称为专题研习、探究式学习或疑难为本学习，一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法，以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。

2、劳动技术教育，培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育。既有利于促进学生德智体等方面的全面发展，也为将来的就业准备一定的条件。

3、社区服务与社会实践，是学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

中小学要加强学校综合实践活动课程并实施到位是真的吗？

• 中小学要加强学校综合实践活动课程并实施到位是真的吗？
• 当今一些中小学生“五谷不分”的现象是何以造成的？其中固然有近年来各地大力开展学校布局调孩单粉竿莠放疯虱弗僵整、学校向城镇集聚等客观因素，但从根本上说是一些学校的办学指导思想更多地着眼于应试，没有把综合实践活动这门必修课程按要求开足开好。早在2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》就提出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。该决定实施十多年来，许多中小学的综合实践活动确实也取得了不少成果，创造了丰富经验。比如，一些学校在校内或校园附近开设“学农基地”“开心农场”“百草园”，组织学生开展“研学旅行”等，这些做法深受学生欢迎。但从整体上看，综合实践活动课程的实施情况在一些地区并不乐观，部分学生“五谷不分”也就不足为奇了。今年9月，教育部又印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，并对小学三年级到高中各个阶段开展综合实践活动的主题做了推荐，从技术层面进行指导，可谓用心良苦。其中“我与蔬菜交朋友”“关爱身边的动植物”“来之不易的粮食”“农时季节我帮忙”“种植、养殖什么收益高”等，都是立足于培养学生综合素养的考察探究、社会服务等实践活动，非常贴近学生的生活实际、思想实际、认知水平以及年龄特征。当前中小学的当务之急，是要加强学校综合实践活动课程的规划并真正实施到位。通过活动课程把学生带到田间地头、湖塘菜园无疑会激发学生强烈的学习兴趣，部分学生“五谷不分”的问题也会迎刃而解。“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。”从初唐骆宾王的《咏鹅诗》到当代少年“云从天上掉下来摔破了就变成了雾”“夕阳是水中的金鸟”的吟诵，都让我们真切感受到乡村田园生活、大自然的熏陶对孩子灵性的滋养有多么重要。将课堂设在农场，把学生带到大自然怀抱中，给学生带来的不仅仅是“识五谷”，更是让学生能够对待粮食、对待劳动、对待“三农”以及对待大自然建构一种健康、正确的观念，对于提升学生的综合素质、发展核心素养，尤其是社会责任感、创新精神和实践能力的培养，都具有重大意义。