品德教育包括什么？

学校德育包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康。

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。

思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。 然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。

加强德育,塑造孩子的美好心灵,心得体会是什么？

德育是责任 道德是做人的根本，这好比种树，德是根，才能是花和果，没有根的滋养，不可能有鲜艳的花朵和丰硕的果实。

如果能把德育当作义不容辞的责任，用积极的心态去面对这份责任，那么，我们对孩子们就都会有一股火辣辣的热情。

德育是关爱 美国前总统罗斯福说过：“只教孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一批麻烦。

”德育是培养孩子心灵的工作，因此是艰巨的、复杂的，无法简约速成。

德育不是简单的说教，不是笼统的灌输，更不是严厉的批评、训及！德育是关爱，是基于师生平等的、发自教师内心的关爱。

在关爱里，有潜心的倾听，有真诚的赏识，还有大度的包容，让学生在享受平等与尊重中获得道德的力量。

德育是细节 德育不只是轰轰烈烈、热热闹闹的活动，德育更多的是生活中点点滴滴的细节。

学生的一句谎言，一个小动作，一个异样的表情，一种不屑的态度，一次或大或小的错误等等，都需要我们班主任去了解情况，去剖析心理，去耐心引导，事事是德育，处处有德育，时时皆德育，德育在生活的细节中。

德育是期待 德育是塑造心灵的工程，不可一蹴而就，不能急于求成。

如果把美好的品德比喻成竹子，那么生命的拔节需要春风的呼唤，需要春雨的滋润，需要阳光的沐浴，更需要自身积极向上。

道德更重要的是养成。

学校要营造良好的德育环境，提供美德成长的沃土。

而班主任所要扮演的角色就是春风、春雨、阳光，所要做的是引领、唤醒、呵护、期待，而不是拔苗助长。

如何进行小学思想品德教育

1、坚持贴近实际、贴近生活、贴近小学生。思想品德教育源于生活，并以生活为归宿。儿童对世界的认识首先是从其面对的现实生活开始，他们通过对在生活中所面对的人与事的思考，形成好与坏、善与恶、是与非的认识与判断，进而形成正确的道德认识、道德情感、道德意志以及自觉的道德行为。

2、构建完整的德育体系，形成学校教育与社会家庭教育的合力。学校是思想品德教育的主渠道，但家庭和社会对孩子思想品德形成有重要影响，家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授。

3、从规范行为习惯做起，养成教育是小学思想品德教育的重要途径。一个人在小学阶段养成的习惯是非常稳固的，终生都能起作用。知识需要道德的引导，良好品格的养成对孩子一生的发展有很大的影响作用。

关于小学生思想品德教育的格言

人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。

读书有三到，谓心到，眼到，口到，心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也，三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎。

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

先相信你自己，然后别人才会相信你。

思想品德教育的具体内容

思想品德教育的具体内容包含教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

１．道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。

２．道德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内在动力，是实现执行转化的催化剂。

３．道德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。品德意志是调节学生品德行为的精神力量。

４．道德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。

思想品德教育主要包括哪些教育

思想、道德、意识、观念、理想、言行、价值观、人生观等方面的教育。

1、从加强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。

2、从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念。

3、从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。

4、从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。

教师如何对学生进行品德教育

1、要突出针对性。根据学生实际，有的放矢，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。

2、思想品德教育要坚持多样化。所谓多样化，是指教育形式的多样，可以开展课堂讲解和专题活动。

3、思想教育要有示范性。教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。小学生有着模仿的习惯这一特点，相反地说，教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。

4、优化品德与生活课的教学。指教师在品德与生活课上要有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。另外，课外要设计练习，留置作业。

家庭中怎样对孩子进行品德教育呢

• 家庭中怎样对孩子进行品德教育呢
• 大人怎么说话，怎么做事孩子都看在眼里，就是这么学的！

"思想品德教育的各项原则（ ）。 A 具有特殊性，不同时代，不同

• "思想品德教育的各项原则（ ）。A 具有特殊性，不同时代，不同国家不能共用 B 具有普遍性，古今中外可通用 C 有普遍性，也有特殊性"
• 答案是C.有普遍性，也有特殊性课本会有详细解释。

"思想品德教育工作的特点是（ ）。 A 长期性 B 复杂性 C 连

• "思想品德教育工作的特点是（ ）。 A 长期性 B 复杂性 C 讥厂罐断忒登闺券酣猾 连续性 D 形象性"
• AC长期性和连续性的。

在学生己有的思想品德教育水平的基础上

• 一、在教学中用爱心魅力润育学生实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。在商品经济日益发达的今天，商品经济的浪潮对小学生品德的形成产生了一定的负面影响，教师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的号召力、推动力，可以激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长，还可以抵御这种负面影响。同时对小学生进行中华民族传统美德教育，把中华传统道德文化中的精华部分，选取适合小学生年龄特点、认知水平的，符合当代少年儿童德育目标和德育发展方向的内容。二、在生活中用行为魅力影响学生“学高为师，身正为范。”永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。 学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。要身体力行，身教重于言教，平时教师走进学校、教室，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受到的影响也都会自觉坚持学习。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。潜移默化地影响学生，以教筏掸摧赶诋非搓石掸将师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。

学校思想品德教育工作的主要特点是

• 学校是对学生进行思想道德教育的主渠道。必须按照党的教育方针，把法育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教粻紶纲咳蕺纠告穴梗膜学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的 任务，纳入小学生教育的全过程。