小学数学全册目录人教版的？
《小学数学》一年级上册
1数一数
2比一比
31～5的认识和加减法
4认识物体和图形
5分类
66～10的认识和加减法
数学乐园
711～20各数的认识
8认识钟表
920以内的进位加法
我们的校园
10总复习
后记
《小学数学》一年级下册
1位置
220以内的退位减法
3图形的拼组
4100以内数的认识
摆一摆，想一想
5认识人民币
6100以内的加法和减法（一）
7认识时刻
小小商店
9统计
10总复习
《小学数学》二年级上册
1长度单位
2100以内的加法和减法（二）
我长高了
3角的初步认识
4表内乘法（一）
5观察物体
6表内乘法（二）
看一看摆一摆
7统计
8数学广角
9总复习
《小学数学》二年级下册
1难题解决
2表内除法（一）
3图形与变换
剪一剪
4表内除法（二）
5万以内数的认识
6克与千克
7万以内的加法和减法（一）
有多重
8统计
9找规律
10总复习
附页
《小学数学》三年级上册
1测量
2万以内的加法和减法（二）
3四边形
4有余数的除法
5时、分、秒
6多位数乘一位数
7分数的初步认识
8可能性
9数学广角
掷一掷
10总复习
后记
《小学数学》三年级下册
1位置与路线
2除数是一位数的除法
3统计
4年、月、日
制作年历
5两位数乘两位数
6面积
7小数的初步认识
8难题解决
设计校园
9数学广角
10总复习
后记
《小学数学》四年级上册
1大数的认识
1亿有多大？
2角的度量
3三位数乘两位数
4平行四边形和梯形
5除数是两位数的除法
6统计
你寄过贺卡吗？
7数学广角
8总复习
附页
后记
《小学数学》四年级下册
1四则运算
2位置与路线
3运算定律与简便计算
营养午餐
4小数的意义和性质
5三角形
6小数的加法和减法
7统计
8数学广角
小管家
9总复习
后记
《小学数学》五年级上册
1小数乘法
2小数除法
3观察物体
4简易方程
量一量找规律
5多边形的面积
6统计与可能性
铺一铺
7数学广角
8总复习
《小学数学》五年级下册
1图形的变换
2因数与倍数
3长方体和正方体
粉刷围墙
4分数的意义和性质
5分数的加法和减法
6统计
打电话
7数学广角
8总复习
《小学数学》六年级上册
1位置
2分数乘法
3分数除法
4圆
确定起跑线
5百分数
6统计
合理存款
8总复习
《小学数学》六年级下册
1负数
2圆柱与圆锥
3比例
自行车里的数学
4统计
5数学广角
节约用水
6整理与复习
（1）数与代数
（2）空间与图形
（3）统计与概率
（4）综合应用
邮票中的数学难题
编者寄语
后记
数学课堂教学案例分析怎样写？
课题：探索三角形全等的条件
一、教学设计：
1进修方式：
对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单，最常见的关系。它不仅是进修后面智慧的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定技巧，并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学制度，用设问形式创设难题情景，设计一系列操作活动，引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思索，使学生经历从现实全球抽象出几何模型和运用所学内容，解决实际难题的经过，真正把学生放到主体位置。
2进修任务分析：
充分利用教科书提供的素材和活动，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，提高学生的空间意识，体会分析难题、难题解决的技巧，积累数学活动经验。培养学生有条理的思索，表达和交流的能力，并且在以直观操作的基础上，将直观与简单推理相结合，注意学生推理觉悟的建立和对推理经过的领悟，能运用自己的方式有条理的表达推理经过，为以后的证明打下基础。
3学生的认知起点分析：
学生通过前面的进修已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了智慧上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。
4教学目标：
（1）学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的经过，体会利用操作、归纳获得数学的经过。
（2）掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定技巧，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际难题。
（3）培养学生的空间意识，推理能力，提高有条理地表达能力，积累数学活动经验。
5教学的重点与难点：
重点：三角形全等条件的探索经过是本节课的重点。
从设置情景提出难题，到动手操作，交流，直至归纳得出整个经过学生不仅得到了两个三角形全等的条件，更重要得是经历了智慧的形成经过，体会了一种分析难题的技巧，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的领悟数学，应用数学。
难点：三角形全等条件的探索经过，特别是创设出难题后，学生面对开放性难题，要做出全面、正确得分析，并对各种情况进行讨论，对初一学生有一定的难度。
根据初一学生年龄、生理及心理特征，还不具备独立体系地推学说证几何难题的能力，思索受到一定的局限，考虑难题不够全面，因此要充分发挥教师的主导影响，适时点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性、主动性参与到合作探讨中来，使学生在与他人的合作交流中获取新知，并使特点思索得以提高。。
6教学经过
教学步骤教师活动学生活动教学媒体（资源）和教学方式
复习过渡
引入新知
创设情景
提出难题
建立模型
探索发现
归纳
得出新知
巩固运用
及其推广
反思
提炼规律
电脑显示，带领学生复习全等三角定义及其性质。
电脑显示，小明画了一个三角形，怎样才能画一个三角形与他的三角形全等？我们知道全等三角形三条边分别对应相等,三个角分别对应相等,那麽,反之这六个元素分别对应,这样的两个三角形一定全等.然而,是否一定需要六个条件呢?条件能否尽可能少吗?
对学生分类中出现的难题,予以纠正,对学生提出的难题解决的不同策略,要给予肯定和鼓励,以满足多样化的学生需要,提高学生特点思索。
按照三角形“边、角”元素进行分类,师生共同归纳得出:
1一个条件:一角，一边
2两个条件:两角;两边;一角一边
3三个条件:三角;三边;两角一边；两边一角
按以上分类顺序动脑、动手操
作,验证。
教师收集学生的作品，加以比
较，得出：
只给出一个或两个条件时，
都不能保证所画出的三角形
一定全等。
下面将研究三个条件下三角形
全等的判定。
（1）已知三角形的三个角分别
为40°、60°、80°，画出这
个三角形，并与同伴比较是否
全等。
学生得出后，再举例体会
一下。
举例说明：如老师上课用的三
角尺与同学用的三角板三个角
分别对应相等，但一个大一个
小，很显然不全等；再如同是
等边三角形，边长不等，两个
三角形也不全等。等等。
（2）已知三角形三条边分别是
4cm，5cm，7cm,画出这个三角
形，并与同伴比较是否全等。
板演：三边对应相等的两个
三角形全等，简写为“边
边边”或“SSS”。
由上面的可知，只要三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状和大致就确定了。
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- 豺狼当道豺狼之吻官虎吏狼鬼哭狼嚎狼狈不堪狼狈为奸狼贪虎视狼贪鼠窃狼吞虎咽狼心狗行狼烟四起狼眼鼠眉狼子野心前怕狼，后怕虎如狼似虎使羊将狼鼠窜狼奔羊狠狼贪引狼入室鹰视狼步
