对物理的认识
物理是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的自然科学，大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，均是物理的研究对象。高中物理涵盖了力学、电磁学、热学、光学、核物理等广泛内容，抽象性和复杂性很高。有的同学说物理很难，做题时一头雾水、毫无思路，照搬公式也很难得出结果；而总有一些被称为“学霸”的同学，每次得满分，以匪夷所思的表情说，不难啊，物理逻辑思维严谨，公式明确，比化学简单。那高中物理是什么样的，如何去学习呢？
首先，物理是一门自然科学。“实验”处于基础和核心位置，是物理定律和定理的出发点和试金石。物理学家从实验事实中通过逻辑推理和数学建模，建立物理理论，并用实验事实验证理论。物理学在解决事实与理论的矛盾过程中不断向前发展。
第二，物理理论与数学深度融合，定理和定律多用数学形式表述，公式不变。核心公式简洁有力，可用于推导其他公式或定理。如牛顿第二运动定律F=ma，可与运动学公式结合推出动能定理、动量定理等。物理模型概括性强，变量少，各变量间数学关系明确，可解性性强，要求数学有一定水平。
第三，如何学习物理？掌握概念、理解定律/定理、分析和运用模型。
概念，有名称、定义、使用条件、例证。例如，力中幽灵的“静摩擦力”，其定义为：相互接触，保持相对静止，又存在相对运动趋势的物体之间的阻碍相对运动的力。似乎不太明白，那就用例证，结合生活经验举例子，人站在坡上没滑下去，人与坡之间存在的力有静摩擦力；推地面上的桌子，没推动，有静摩擦力。相对运动趋势，不好判断，那我们假定接触面光滑，物体会不会动？若会动，就存在相对运动趋势。回头总结一下使用条件：接触、有弹力、接触面不光滑、有相对运动趋势。反例：海面上静止的轮船与海底之间，不接触，无静摩擦力；由一根细绳悬挂的小球，细绳方向竖直，小球与竖直面接触，无弹力，小球与竖直面无静摩擦力；放置在水平桌面的木块，无相对运动趋势，木块与桌面无静摩擦力。定义—例证—使用条件—反例—定义，反复思考和练习，我们会很好的掌握概念。
定律也叫实验定律，物理学家通过做实验归纳总结出来的规律，他们不能通过其他物理或者数学规律推导得来。高中物理中所有的定律，其背后的实验都必须掌握。如大名鼎鼎的“牛二”定律，教材上作为实验课，详细探究了力、质量、加速度的关系。定理是在定律基础上，通过数学推导得到。建议掌握定理的推导过程，在推导过程中加深理解物理意义，对定理的来龙去脉会有更清晰的认识，对适用范围也理解得更深刻。如由“牛二”定律和加速度定义式，可推出动量定理。由“牛二”定律和速度位移关系式推出动能定理，深刻理解动能的定义，理解功和能之间的转化。
概念、定律/定理，是物理的基础，一定要理解并掌握。基础不好的同学尤其要确保弄懂。高中所有的题目都可以用教材上的概念、公式和定理解答。
模型，是在具体情境中对概念、定律/定理的应用。同学做题，老师讲题，就是在训练和讲解各种模型。老师和教学辅导书对各种模型的总结、分类已经很详细了。刷题就是刷模型，有的同学题刷了很多，为什么效果不好？我想主要原因是没有经过自己思考、推导，没有内化到自己的知识体系。下面以碰撞模型为例，进行模型的推导和迁移。
碰撞模型的分类：
| 名称 | 特点 |
| 动量守恒，动能守恒，碰后相对速度不变 |
| 动量守恒，总动能变小，相对速度变小 |
| 动量守恒，总动能最小，相对速度变为0 |
碰撞模型是由动量守恒定律为基础，结合动能的变化推导出来的。光滑水平面上两球相碰，v1>v2，方向向右，选向右为正方向，碰撞后速度分别为v1’和v2’推导如下：
完全弹性碰撞：
非完全弹性碰撞：
完全非弹性碰撞：通过上述分析，我们知道在非完全弹性碰撞基础上，碰撞后两球相对速度变小，v2’- v1’最小为0，两球达到共速。应用动量守恒定律得v共=(m1v1+ m2v2)/( m1+m2)。此时动能损失最大，可计算得出。
我们通过对m2受力分析、动量守恒定律的应用、动能的变化情况分析，应用数学工具（主要是解方程组）直接推导出了相对速度变化情况，极大加深了对碰撞模型的理解。
根据能量守恒定律，在基本碰撞模型中，碰撞消失的动能转化为两物体的内能，最终被耗散掉。
类碰撞模型：光滑水平面上两木块，v1>v2，方向向右，m2后方与轻质弹簧相连，选向右为正方向。
问：1）什么条件下，弹簧弹性势能最大？为多少？
2）两木块的最终速度分别为多少？
3）若m1与轻质弹簧左端接触瞬间即连结在一起（不计该过程能量损失），试分析两木块的运动过程及系统能量的变化过程。
你能从基本碰撞模型，迁移至类碰撞模型吗？从系统能量变化角度分析，类碰撞过程能体现出完全弹性碰撞、非完全弹性碰撞、完全非弹性碰撞的特征，为什么？大胆尝试分析，尝试推导，新模型才能内化到自己的知识体系中，对知识的理解才会越深刻，分数才会越高。
