– 姬广忠（九年级年级主任） –
学校邀请河北科技大学的魏俊玲教授作《生涯视域下00后学生管理与班主任能力提升》的讲座，全体班主任和年级负责人进行聆听。我有幸参与，并收获颇丰。
魏教授从教师有关生涯讲起，应该“以终为始”，列出生涯规划体系的框架：觉知与承诺→自我探索→外部世界探索→决策→行动→评估，最后再回归到觉知与承诺。然后，重点讲解“00后学生特点与管理”和“班主任能力提升”两个方面。
魏教授指出，00后学生的特点主要体现在四个方面：1、容易接受新鲜事物；2、自我观念较强；3、情绪波动较大；4、维权意识强。
基于这些特点，班主任在班级管理中首先要做到唤醒学生的内驱力，了解学生的兴趣、性格、能力和价值观。因此，作为教师，我们需要清楚学生喜欢什么，适合什么，擅长什么，以及最看重什么。我们就可以从心底与学生进行沟通，唤醒内心深处的动力，给学生规划美好未来，塑造美好人生，让学生的内驱力最大化，看到希望，拥有自信。
由心而生，心向阳光，作为年级管理者，应让班主任知道如何与学生沟通？如何与家长沟通？我们应关注学生内心的变化和理想教育，我们可采用心灵沟通策略，去积极寻找与学生的共同语言，让自己成为学生的“自己人”。比如，班上的一位学生在中考冲刺的关键时刻，心理波动较大，班主任就应去了解原因，然后站在他的角度去沟通。
在班主任能力提升方面，魏教授的“一二三四五能力”，即锻炼一个带团队的能力，用好两项日常管理机制能力，提升管理三件大事（人、事、物）能力，四有好老师能力和处理好五种关系能力，对班主任的指导意义尤为重要。
一个年级是一个团队，抓好班主任队伍是非常重要的一件事情。一个班级就是一个团队，班主任就是这个团队的领路人。因此，我们必须锻炼好带领团队的能力，让学生以班主任为中心，心往一处想，劲往一处使，为了一个共同的目标，争分夺秒，不遗余力，从而实现团结协作的目标。
一个团结、进取的班级，需要每一位成员的参与和不懈努力，班级的凝聚力，离不开学生的严以律己，因此，严格班级奖惩制度不可或缺的。适当的奖励制度，可以提升学生对自我价值的认同，对学生的学习积极性起到极大的激发作用。而适当的惩罚制度，又可以激发其自身的反省能力，对错误的观念和行为进行改正，已获得经验教训，从而提升自己。
班主任与学生的关系是学校里最主要的人事关系。班主任应切实关怀学生，关注学生的生活和学习情况，掌握学生的特点，尊重学生作为个体的自主地位。班主任在尊重学生的同时，必须要树立自己的威信。
班主任与学生家长沟通时，应听取家长的反馈意识，并取得家长的信任。班主任要利用家长会等契机，拉近与家长的距离，听取家长的看法，并努力拉进其他教师与家长的关系。
年级管理的工作，需要宏观和微观两方面的考虑，既要把握大局，还要细致入微，抓好班主任队伍，就会让年级的工作往很好的方向发展，就会让学生在心理、身体方面健康成长，对待学习的态度也会积极向上。在今后的工作中我应注重一个班级的班风建设，学风的建设，让班级健康发展，学生健康发展。