2021年7月15日下午有幸在晨光读书会上听新乡市一中少儿班班主任于永新老师的分享，分享的主题是《做优秀家长，育英才学生》，收获颇多，归纳整理如下：（文章有点长，请耐心阅读。）
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第一部分：辩证看待孩子身上的行为
于永新老师首先分享了超常儿童的特征（来源于北师大的研究数据），如图所示：
从这个表当中可以看出那些超常儿童具备的特点，不是每个人所有特点都具备。
从这个表中我们还可以看出，任何一个特点都有积极行为和消极行为两个方面。就像一体两面，不可分割。比如“思维敏捷，观察力强”这个特点，积极行为就是善于发现问题，那同样的，另一面消极行为就正是因为他善于发现问题，所以往往有时候急于纠正问题而忽略了礼貌，这样行为往往会让家长或者老师难堪。
再如，超常儿童还有一个特点就是追求完美，积极行为就是要求高，追求卓越，消极行为就是无法接受一点点失败。我们家长都想要孩子全部是积极面，没有消极面。但现实是这样的人是不存在，没有完美的孩子，没有完美的家长，也没有完美的个人。
所以，我们作为家长要做的就是多看孩子的积极面，鼓励引导孩子多出现积极行为，而不是盯着消极行为进行打压、纠正、甚至挖苦讽刺。对待消极行为，只要不违反法律、规范、制度、道德，家长首先是要包容，理解，引导。
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第二部分：中学生应该具备哪些核心素质
北师大研究机构曾就中学生应该具备哪些核心素质对社会十二大群体的专家——包括教育管理者、心理学、社会学、经济学、航空领域以及企业的专家等进行调查，结果显示：
排第一位的是人际交往与合作，第二是学会学习，接下来是公民意识，法律与规则意识，创新与创造能力，健康素养，自我管理，问题解决能力，尊重与包容，团队合作……
估计大家也都没想到排第一的竟然是人际交往与和合作吧？说实话，我有点儿意外。所以我们家长除了关注孩子的学习还应该关注孩子的人际关系，有意识的培养孩子的团队合作能力。如何培养？有花钱的和不花钱的，花钱的团体性活动、运动都可以，比如篮球、足球、排球、舞蹈等等都是需要团队合作完成的项目，在这些项目里可以很好的锻炼孩子的团队合作能力。不花钱的，让孩子有自己的朋友，可以一起玩，一起组织小活动。
第二是学会学习，这四个字包含了好几层的含义，首先是为什么学习？这是孩子学习的目的，引发孩子内驱力。第二层是学什么？孩子将来想要什么？需要学什么？这是孩子的目标感。第三层是怎么学？指的是学习方法，拿一个公式来说x=yz，x代表的是学习效果，y代表学习效率，z则代表学习时间。要想学习效果x好，那必须y或者z这两个因数大才能保证学习效果好。那学习时间z其实是固定的，因为每个人都是一天24小时，不多不少，所以每个人的学习时间也不会超过24小时。那想学习效果x好，就只有在学校效率y上下功夫。
学习效率高，就需要好的学习方法来保证。特别开心的是，于永新老师在讲座上专门讲了艾宾浩斯遗忘曲线，说他的一个学生今年考了好成绩，分享自己学习方法的时候专门讲了艾宾浩斯遗忘曲线，利用这个方法来进行背诵、复习，学习效果特别好。
我特别开心，是因为在中考前我也在咱们群里专门分享了艾宾浩斯遗忘曲线，利用这个曲线来教孩子们背诵、复习。当时那篇文章我还专门分享了如何引导孩子们主动学习这个方法。
不瞒大家说，这个方法我给大宝种草，到现在为止，我用了有两三个月了。
第一次种草，是孩子有一次有点沮丧的给我说，妈妈为啥我背会了，一会儿就又忘了呢？我说这是正常现象啊，有个外国心理学家专门研究了，叫艾宾浩斯什么的，好像是遗忘曲线吧，我也不太清楚了，咱们查查看。然后我和孩子一起百度了艾宾浩斯的遗忘曲线，孩子知道了遗忘的规律，原来就是背会了，一会儿就会忘。这次种草就到这了，没有再深入，解决了孩子觉得自己忘得快是个缺点的问题，我们从科学的角度发现这是大多数人遗忘的规律。
记不清中间隔了久，才开始第二次种草。
第二次种草，是我有次外出学习回来，和孩子们聊天的时候，我说在课堂上学习了“艾宾浩斯记忆法”，大概给俩孩子讲了讲，短期记忆、中期记忆的时间，可以间隔复习之类的。讲完就没了，没有再继续，放到这了，为什么没有继续，因为我觉得时机还不对，孩子还没有想学的意思，我就没有教，而是采取了第三次种草。
第三次种草，是孩子期末复习的时候，复习阶段，需要背诵的内容比较多，语文、英语都有。老师面对全班几十名同学布置的是统一作业，那就会出现有的已经会背了，还需要重复背诵，有的孩子就会烦躁。我家大宝就是这种情况，那在这个时候，我就用了艾宾浩斯记忆法的方法对他进行提问。我主要训练了他的中期记忆，也就是分别在第1/2/4/7/15天进行提问就行，而不是按照作业要求的每天提问。孩子觉得，嗯，挺好，我不用每天都背，作业少了，最后效果还不错，我都会背。他尝到甜头了，我告诉他我用的是艾宾浩斯记忆方法。他觉得这个方法好，不错。我觉得时机差不多了，快该最后的种草了。
最后种草，我在网上买了艾宾浩斯记忆本。收到本之后，我说自己想用艾宾浩斯记忆本背诗词，我觉得有个本记录很好。我就真的去背诗词，用这个本子记录，让孩子帮我提问。当我就背了四首的时候，大宝就说：“妈妈，我能不能用你这个本啊？我也想用这个记录我背五年级下册的课本。”我心里偷笑，知道种草成功了。
种草成功，我开始逐步后撤，现在只负责按照天数听孩子背给我听就好了。到目前为止，五年级上册的语文课本要求背诵的内容他只剩一篇不会了。而且最关键的，在他看来，这不难，天天作业也做了，电视也看了，兴趣班也上了，体育运动也有，还隔三差五约同学玩。
我为什么用这么长时间给孩子种草？直接告诉孩子不就行了吗？是，直接告诉孩子会省时省力，看似最省事儿，但是效果不一定好，因为，这个方法是我硬教给他的，不是他自己想学的。我绕了一大圈，给孩子种草这个方法，是引发了他的内驱力，这个方法是他想学，他找着我让我教他的，而不是我硬给他的，这两者截然不同。
所以当于永新老师提到艾宾浩斯记忆法的时候，我真的特别开心。我不是科班出身，专业度没办法和于永新老师相比，所以我脑子里的知识不系统也不高深。我想到了，觉得好，就想办法让孩子喜欢，想学，然后教给他，最后再分享给各位小伙伴。就这样摸着石头过河，竟然和老师说的方法一样，所以很开心。
于永新老师又强调了创新与创造能力，培养方法是创新思维课程、机器人课程、科学实验、物理实验等等。我又开始沾沾自喜，因为前几天我还在群里呼吁大家一起打卡科学小实验，我和两个孩子也喜欢在家里玩这些小实验，真的觉得特别有趣，在玩的过程中不知不觉学了很多知识。
还有健康素养，这块于老师也强调了，没有健康的身体，其余的都无从谈起，这个做父母的我们都有切身感受，所以孩子们要健康饮食，合理运动，保持健康的体魄。
于老师还强调了自我管理，也就是自我时间管理。前段咱们家有宝线下沙龙专门有一期讲的就是孩子的暑期计划这个主题。主要讲的就是时间管理，合理的时间管理才能干出高效率的结果。
于老师说，自我时间管理培养越早越好，因为到高中一天将近有5个小时的自习时间，如果孩子不会自我管理，指望老师和家长的督促是鞭长莫及的。
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第三部分：少儿班优秀学子的家教启示
于永新老师讲，一中对少儿班优秀学子有统计，发现他们的家庭具备这样的特点：
启示一：营造良好的家庭氛围
良好的家庭氛围指的是安静、和谐、学习氛围浓厚。
启示二：优秀更需要勤奋
启示三：专注高效学习
启示四：培养阅读习惯
多读书、读好书，看好的电视节目也是好的阅读，像《今日说法》、《开讲啦》等培养孩子的思辨能力。
启示五：劳逸结合，培养爱好
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第四部分：培养六个好习惯
第四部分：培养六个好习惯
第一是制定计划的习惯
第二是要事优先的习惯
第三是主动提升的习惯
第四是重复练习的习惯
第五是阅读好书的习惯
第六是体育锻炼的习惯
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第四部分：培养六个好习惯
第五部分：推荐给家长的书
《卡尔威特的教育》
《杰出青少年的七个习惯》
《天生我材必有用——英才教育学》
《我的事业是父亲》
《哈佛女孩刘亦婷》
《人大附中超长儿童培养纪实丛书》
《不一样的成才之路——朱源的教育探索》
《超常儿童成长之路——中国超常教育30年历程》
昨天听完于老师的分享，很高兴，也更确信自己目前带着群里小伙伴走的路方向是对的。我们不是一定要把孩子培养成一中少儿班，但是想要培养出优秀的孩子，确实需要我们家长多学习，多成长，给孩子引导和扶持，下功夫引发孩子的内驱力，培养好习惯，这才能助孩子一臂之力。
常说“不要让孩子输在起跑线上”，有很多家长早早给孩子报各种补习班，觉得这样孩子就不会输在起跑线上了。
如果真的有“起跑线”这一说，那起跑线不是孩子几岁学会背诗，不是几岁学会英语，而是父母用多少心思花在启发孩子内驱力，培养孩子习惯上。
于老师最后也说，讲座分享的方法都是很好的，但是家长们回去之后要根据自己孩子的性格特点来进行调整、改变。因为在别人家孩子身上适用，在你家孩子身上就不一定适用，所以要“因材施教”，去了解自己孩子，去发现孩子的优势和天赋，因地制宜。