教育学博士伍远岳在《学习的意义感：价值、内涵与达成》中这样描述：“学生的学习意义感是指学生在学习过程中时刻寻求个体与知识之间稳定的意义联系,对学习各方面产生强烈的意义确认和价值认同的一种意识活动。”
在当今的时代背景下，引导学生体会学习的意义感尤为重要。
一、引导学生体会学习的意义感的必要性
1、教育所处的背景
在21世纪飞速发展的今天，科技发展突飞猛进，我们的孩子生下来就生活在数字时代，生来就与智能手机同龄，生存方式起点就是互联网+。数字时代的好处很多，生活、娱乐极其方便，但海量的信息给人们带来诱惑也很多，要自律似乎需要更强的自制力。
2、学习缺乏内驱力
现在的孩子和上一个时代的人学习动力来源已经不一样了。现代人处于价值多元化的困境，追逐名利、知足常乐、感官享受、人云亦云、任意武断等等，人的内心存在动摇和不确定感，对于孩子最明显的表现就是迷茫，生活安逸什么也不缺为什么还要学习，缺乏学习的目标感和内驱力。
因此引导学生体会认同学习的意义感变得尤为重要，因为意义感是人与世界之间的关系，获得学习的意义感才是成长最长效的驱动力。
二、引导学生体会学习的意义感的方法途径
1、在沟通中，引导学生认同学习的意义
首先我们来看学习这件事。学习是学什么？当我们面对图书馆的大楼，当我们看着数以万计的各类图书时，我们有没有想过，这些知识是自古就有的吗？不，从人类直立行走以来，最开始还没有文字，人类还经历过结绳计数的阶段。这些知识从哪里来的？它们是全人类在几千年的生产生活中创造出来的，是人类智慧的结晶。牛顿说：“我是站在巨人的肩膀上”。我们的同学怎样才能找到自己要站的那些巨人的肩膀呢，唯有通过学习。
接着我们来看学习这件事，学习苦吗？是的。但同学们知道吗，欲戴王冠，必承其重。在小学和中学阶段，我们各个学科都要学，这是在帮助我们从各个角度打开认识世界的视野，但是到了大学里，基本上是进入某一个专业的深度学习，是从一个方向认识世界。学习上所有的辛苦都是非常值得的，未来我们不会因为无知而羞愧和懊悔。
2、在阅读中，引导学生认识人类生存的可贵
比尔·布莱森在《万物简史》中写到：“在这个宇宙中获得任何一种生命都是奇迹。作为人类，我们更是双倍的运气，我们不仅享有存在的恩典，而且还享有独一无二的欣赏这种存在的能力，甚至还可以，以多种多样的方式使其变得更加美好。”带领孩子走进阅读的殿堂，读一读历史百科、宇宙百科、自然百科，先打开孩子们的眼界，再打开他们的胸襟，认识到世界的美好个人的渺小；然后再去阅读人文类的经典书目，体会文学作品中的真、善、美，净化他们的心灵，提升他们的情操。
3、在娱乐中，引导学生感悟学习的意义
在学校的课表中也一直重视中小学生道德法制教育，但孩子们很明白那是“上课”，很难真心认同，所以我建议寓教于乐中。
我推荐家长和孩子一起观看伊朗电影《小鞋子》。《小鞋子》讲述了小阿里取回为妹妹修理的小鞋子时，不慎把这双妹妹仅有的鞋子丢失了，为了免除父母的惩罚，他央求妹妹与他达成协议：每天妹妹上学时穿他的鞋子，然后下学后再换给他去上学。于是兄妹仅有的这双鞋子每天就在两个人的脚上交换着，两个幼小的孩子对找回鞋子或者再拥有一双新鞋子的渴望，冲击着观众内心最柔软的部分。通过观影让我们的孩子和他国的同龄人对比，体会自己的童年是多么幸福。
我还要推荐家长和孩子一起观看由黎巴嫩、法国、美国制作的电影《何以为家》。“该片讲述了一个12岁的黎巴嫩男孩赞恩悲惨的生活经历。赞恩是悲剧家庭的受害者，可赞恩的父母，又何尝不是，他们饱受中东战乱，流离失所。”借观看这部影让我们的孩子们通过与他国同龄人凄惨艰难的处境对比，当他们嫌上学累时，是他们还不知道没学可上孤独流浪有多悲惨。
适逢中国共产党建党百年，我也建议家长和孩子一起观看建党百年展映的系列影片，了解中国共产党的峥嵘岁月，希望孩子们能由此认知、理解、感受我们的国家从落后走到复兴的过程，眼前的和平富足，是多么的来自不易，是上几代中国人付出艰苦的奋斗甚至生命换来的。我们离黎巴嫩的孩子们只不过6000公里。我们离自己的历史也只不过70多年。
习近平总书记说过：“幸福是奋斗出来的。”学习的意义在于让我们自己变的更强大，将来有能力为社会创造更大价值，让我们的国家更美好，让世界更美好，让全世界儿童远离饥饿和贫穷。
三、结语
引导学生体会学习的意义感，着力培养价值认同，树立正确的学习观，建立个人的使命意识。人人都可以是推动社会进步、促进人类发展的那个人，我们的每一个孩子，对自己的未来都不要设限，希望他们长大也能做出自己的创举。我们所要培养的人既要有在云端里读诗的浪漫与豪迈，也要有在泥土里生活的务实与勇气。
供稿：广州市八一实验学校 沙金霞
编辑：罗圣玲